公共英语教研室始终以“强化基础、提升质量”为目标，以《大学英语教学指南（2017版）》为依据，积极进行大学英语课程改革，创新大学英语教学形式，通过完善大学英语课程体系和加强教师队伍建设，不断提升大学英语教学质量。经过教研室全体教师的努力，近年大学英语课程体系得到了进一步完善，大学英语课程思政建设初具成效，大学英语教学模式实现了“线上+线下”的有机融合，大学英语课程考核形式更为全面和丰富，教师的教学能力得到了进一步提高，教师队伍建设成果显著，学科竞赛影响力进一步增强。以下为公共英语教研室“十三五”建设期间取得具体的成果。
1.进一步完善大学英语课程体系
逐步构建了由通用英语、学术英语、拓展类英语选修课程和网络自主学习构成的大学英语教学体系，完善丰富大学英语教学内容和教学模式，以培养学生英语综合应用能力，拓展学生人文素质和国际视野。
为兼顾学生在高年级四、六级考试及考研等各项需求，我们构建了内容丰富的大学英语选修课程体系，“十三五”期间共新开选修课程15门，涉及语言技能、文学文化、特殊用途、语言测试等四大类，主要情况见下表。
外国语学院公共英语课程选修课程开设情况
阶段 |
课程类别 |
课程名称 |
课程性质 |
学时 |
学分 |
任课教师 |
新开选修课程 |
语言技能类 |
英语语法 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
王建富 |
美国语音与听力基础 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
张彩贞 |
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英语演说 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
张志华 |
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文学、文化类 |
圣经故事赏析 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
聂晓黎 |
|
品读莎士比亚 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
黄淞 |
||
英语诗歌选读 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
李恩庆 |
||
美国社会与文化 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
沈娟 |
||
影视作品与跨文化交际 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
李海燕 |
||
英美影视作品赏析 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
胡晓欧 |
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特殊用途类 |
对外贸易英语口语 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
胡晓欧 |
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语言测试类 |
CET4-技巧与强化 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
郭鑫 |
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CET4-听力 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
李辉 |
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CET4-翻译 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
王委委 |
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CET4-写作 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
王丽娟 |
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考研英语 |
任意选修 |
24学时 |
1.5学分 |
杨伟超 |
2.大学英语课程思政建设初具成效
“十三五”建设期间，教研室全体教师积极参与大学英语课程思政建设。通过开展说课、公开课、示范课、教学研讨会等活动不断挖掘教材中的课程思政元素，开展课程思政教学交流。经过一系列的总结和梳理，完成了大学英语“课程思政”教学案例库建设。大家在大学英语课程思政建设中凝心聚力，在学院领导的带动下，于2020年暑期，积极参与编写了《21世纪大学英语应用型思政阅读教程》，将2021年年初由复旦出版社正式出版。
在大学英语课程思政建设期间，教研室全体教师还积极申请课程思政项目，注意凝练成果。由于部分教师同时承担了大学英语课程和英语专业课程的讲授任务，因此，大家在进行大学英语课程思政建设思考的过程中，也融入了对自己所教授的专业课课程思政建设的想法，使公共基础课程和英语专业课程的课程思政建设得到了有机融合。
3.推进“线上+线下”混合式教学，弥补课内学时不足
随着2016年学院人才培养方案调整，大学英语教学大纲相应修订。在课时减少的背景下，我们积极探索课程改革，保证在课时减少的情况下不降低人才培养质量。鉴于目前使用教材内容陈旧，与时代发展相脱节的问题，组织全体教师进行充分的教材论证，更换了具有智能化辅助教学平台的新的大学英语教材，实现了“线上+线下”相辅的教学新模式。
将现代信息技术引入大学英语课堂，实现教学资源数字化和教学互动网络化。通过利用i学自主学习平台、雨课堂、英语在线作文评阅系统、学习通、QQ、微信、邮件等现代教学平台，组织并监控学生在线自主学习，弥补课时不足。鉴于大学英语课程特点，大学英语i学课程app和在线考试系统、大学英语自主学习平台、开放给学生，做到随时随地学习英语。近五年大学英语课程使用网络平台情况如下表。
外国语学院公共英语教研室网络平台使用情况
网络平台名称 |
功能简介 |
使用方式 |
|
智慧教学平台，充分整合了课前、课中和课后各个阶段的授课流程，能够以轻松灵活的方式与学生互动，并能设置课堂习题，及时检测学生对所学知识的掌握情况 |
课上/课下 |
|
一方面能够帮助学生复习课堂所学，另一方面能够检验学生的学习效果。网页端有助于教师实时监控学生的自主学习情况 |
课上/课下 |
|
能够建立多种课程，帮助教师完善自己的课程资源库，同时实现教师与学生的交流和互动 |
课下为主 |
|
能够在线评阅学生的写作和翻译文本，减轻教师工作量 |
课下为主 |
|
可为学生提供多样的英语学习听说读写资料和素材，形式多样，内容丰富 |
课下为主 |
雨课堂
i学手机端/网页端
超星学习通
英语在线作文评阅系统
FIF云学习平台4.进一步丰富课程考核形式，发挥考核指挥棒作用
建立形成性评价与终结性评价相结合的课程成绩评价体系，通过多模态的教学方式，多元化的学习任务，多样性的成绩评价手段促进学生自主学习和学习效能管理，发挥考核的指挥棒作用，切实加强学生的学习过程管理，提高大学英语教学成效。大学英语课程考核标准如下表。
外国语学院公共英语教研室大学英语课程考核标准
成绩组成 |
考查项目 |
考查方式 |
形成性评价 （40%） |
考勤 |
雨课堂 |
课堂表现 |
教师评定/雨课堂 |
|
平时作业/测验 |
教师组织/雨课堂 |
|
网络自主学习 |
以i学app为主的网络学习平台 |
|
阶段测验（期中） |
教师组织/雨课堂 |
|
终结性评价 （60%） |
期末考试 |
期末统一组织 |
5.不断加强师资队伍建设，优化教师团队
教研室教师多次赴北京、上海等地参加学术研讨会和学术交流会，积极通过线上形式参加教育部相关培训。学习内容包括教学设计、教学能力提升、教学方法改进、教学技能训练、教学研究的选题与申报等多项内容。通过学习经验，交流教法完善自身教学，切实提升大学英语教学质量。
外国语学院公共英语教研室教师培训情况
教师 |
培训内容 |
组织单位 |
培训时间 |
郭鑫 |
全国高校外语学科中青年骨干教师赴英（雷丁大学）研修项目 |
外语教学与研究出版社、英国雷丁大学 |
2019.7-2019.8 |
赵楠楠 |
全国高校外语学科中青年骨干教师赴英（雷丁大学）研修项目 |
外语教学与研究出版社、英国雷丁大学 |
2019.7-2019.8 |
学术期刊论文写作与发表：选题挖掘与研究设计研修班 |
外语教学与研究出版社 |
2018.6.23-24 |
|
“文学与社会”研修班暨外国文学研讨会 |
黄山学院 |
2017.9 |
|
英语写作教学与研究研修班 |
外研社国际会议中心 |
2016.7 |
|
高丽梅 |
全国高校外语学科中青年骨干教师赴英（雷丁大学）研修项目 |
外语教学与研究出版社、英国雷丁大学 |
2019.7-2019.8 |
基于产出导向法（POA）的英语教学 |
北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心、外语教学与研究出版社 |
2018.7.21-22 |
|
外语教学中的跨文化能力培养 |
2018.7.13-14 |
||
信息技术在外语教学中的应用：理论与实践 |
上海外国语大学中国外语教材与教法研究中心 |
2017.8 |
|
外语课堂有效教学：“理论与实践” |
2017.7 |
||
李辉 |
《大学思辨英语教程 写作》课堂教学设计与实践在线数字课程 |
外语教学与研究出版社 |
2020.9.16-17 |
语料库研究方法：基础与应用在线数字课程 |
2020.7.5-9.15 |
||
第二期高校教师教学大赛线上训练营 |
学堂在线 |
2020.5.15-19 |
|
第三期高校教师教学能力提升与“金课”建设专题网络培训 |
国家教育行政学院 |
2019.10-2020.1 |
|
课程思政的教学设计与实施专题研修 |
教育部全国高校教师网络培训中心 |
2019.5.10-11 |
|
基于产出导向法（POA）的英语教学 |
北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心、外语教学与研究出版社 |
2018.7.21-22 |
|
英语写作教学工作坊：思辨型写作 |
2018.7.17-18 |
||
外语教学中的跨文化能力培养 |
2018.7.13-14 |
||
生态语言学与语篇分析研讨会 |
外研社国际会议中心 |
2017.8 |
|
国际、国内期刊论文写作与发表研修班 |
高等教育出版社 |
2016.7 |
|
黄淞 |
国际期刊学术论文写作与发表研修班 |
外语教学与研究出版社 |
2020.12.5-6 |
外语教师科研选题、方法与文献综述撰写研修班 |
2020.11.28-29 |
||
中华优秀文化外语教学与传播研修班 |
2020.11.21-22 |
||
英语演讲课程设计与教学实践研修班 |
2020.11.14-15 |
||
《大学英语教学指南》与课程思政建设理论与实践研修班 |
2020.10.31-11.1 |
||
第七届英语演讲与写作教学学术研讨会 |
2019.12.13-15 |
||
学术英语课程设计与教学实践 |
2019.11.30-12.1 |
||
雅思课程教学：热点问题探讨 |
U讲堂 |
2019.10.16 |
|
英语写作课程教学与研究研修班 |
外语教学与研究出版社 |
2019.8.6-7 |
|
高校外语‘金慕课’建设及混合式教学理念与实践研修班 |
2019.8.4-5 |
||
思辨英语教学：理论、实践与研究研修班 |
2019.7.25-26 |
||
外语教学中的行动研究研修班 |
2018.7.18-22 |
||
任务在二语教学中的作用研究研修班 |
2018.5.19-20 |
||
高校外语课堂的智慧教学设计 |
2017.10 |
||
杨伟超 |
全国高校外语学科中青年骨干教师赴英（雷丁大学）研修项目 |
外语教学与研究出版社、英国雷丁大学 |
2017.7-2017.8 |
雅思教师官方培训课程 |
英国文化教育协会、外语教学与研究出版社 |
2017.9-2017.10 |
|
赵娟 |
全国高校外语学科中青年骨干教师赴英（雷丁大学）研修项目 |
外语教学与研究出版社、英国雷丁大学 |
2017.7-2017.8 |
外语学科科研项目的选题、设计与申报 |
上海外国语大学中国外语教材与教法研究中心 |
2016.8 |
|
夏金玉 |
全国高校教师网络培训—高效英语教学理论与实践 |
教育部全国高校教师网络培训中心 |
2016.9-2016.12 |
沈娟 |
第三期高校教师教学能力提升与金课建设专题网络培训 |
国家教育行政学院 |
2019.10-2020.1 |
二语习得与外语教学研修班 |
外语教学与研究出版社 |
2016.7 |
|
翻转课堂与微课教学的理念与实践（线上数学课程） |
2016.9-2016.12 |
||
王艳 |
第十二届中国跨文化交际学术国际会议 |
宁波诺丁汉大学 |
2017.6 |
全国英美文学研讨会 |
杭州外国语学院 |
2017.7 |
|
王丽娟 |
课程思政育人理念下的大学英语教学 |
北京外国语大学中国外语与教育研究中心北京外国语大学中国外语测评中心外语教学与研究出版社北京外研在线数字科技有限公司 |
2020.8.3 |
产出导向法教学设计：问题与对策 |
外语教学与研究出版社北京外研在线数字科技有限公司 |
2020.7.14 |
|
外语教学中的行动研究 |
北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心、外语教学与研究出版社 |
2018.7.19—20 |
|
英语写作教学工作坊：思辨型写作 |
2018.7.17-18 |
||
第二届国际生态语言学研讨会 |
北京外国语大学外语与教育研究中心 |
2017.8 |
|
黄玫 |
金课专题建设网络培训 |
国家教育行政学院 |
2019.10-2020.1 |
英汉对比理论与实践研修班 |
外语教学与研究出版社 |
2019.7.29－30 |
|
翻译教学与研究研修班 |
外研社国际会议中心 |
2017.7 |
|
朱绍霞 |
英语语音教学能力提升与研究研修班 |
北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社 |
2017.7 |
