《大学英语II》课程教学大纲

课程代码：150596

课程名称：大学英语II/College English II

学时学分：64学时/4学分

适用专业：本科非英语专业

开课部门：外语系

一、课程定位

（一）课程性质

《大学英语II》是我院非英语专业2016本科人才培养方案的通识课程模块。

（二）课程在人才培养过程中的作用

《大学英语II》教学以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体。《大学英语II》的教学目的是培养学生英语听、说、读、写、译综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应防震减灾等工作、社会经济发展、国家建设和国际交流的需要。

（三）本课程与其它课程关系

本课程先修课为《大学英语I》，学生经过《大学英语I》的学习后，在初步掌握英语语音和语法知识的基础上，对语音和语法知识开始深入学习，学会使用2200-2400个单词和510-610个习惯用语和固定搭配，并在听、说、读、写等方面接受系统的训练，具备了初步的英语语言理解及表达能力。本课程即在此基础上进一步巩固和丰富学生的语言知识和文化背景知识，提高学生在交际过程中正确运用语言的能力，保证学生听、说、读、写、译等各项技都能得到一定的发展，帮助他们养成更好的学习和思维习惯。本课程后续课程为《大学英语III》，为其提供必要的知识储备和能力储备。

二、教学目标

（一）知识目标

词汇量：累计词汇达到3100—3500个，其中积极词汇1500个，650-750个词组。掌握本课程教材中涉及到的构词法，能够通过有效的方法扩展词汇量。

语法句法：掌握本册书涉及到的相关语法句法知识，并能准确运用。

人文知识：通过学习本册书，了解更多的外国习俗及中西文化差异，习得更丰富的跨文化知识，增强跨文化交际能力。

学习方法：通过本课程的学习，掌握更科学的外语学习策略，提高自主学习效能，为学生后续《大学英语III》的学习打好知识和能力方面的基础。

（二）能力目标

听力理解能力：能够抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系。能够听懂语速为100wpm的熟悉话题的语段并且能够记录简单的信息。

口语表达能力：能够就简单的日常的话题提供信息，并且能够有效地询问信息和寻求帮助。能够用恰当的语调、语气和节奏表达自己的意图。

阅读理解能力：能够从一般的文字资料中获取主要的信息。能够根据上下文推理、预测故事情节的发展。能够根据阅读的目的采用不同的阅读策略。阅读速度为60wpm,准确率为75%。

书面表达能力：能够在30分钟里就所熟悉的题材写出80—100个词的段落或篇章，意义连贯、内容完整、语法基本正确。

翻译能力：能够较熟练地进行英汉单句互译或段落翻译，内容正确、用词贴切、结构完整，无重大语法错误。

（三）素质目标

学生通过本课程的学习，能够在听、说、读、写、译等各项技能方面得到一定的发展，进一步巩固和丰富语言知识和文化背景知识，提高交际过程中正确运用语言的能力，能够根据交际需要较好地使用交际策略，培养良好的学习和思维习惯。

三、教学内容与基本要求

本课程的主要内容为英语语言知识与应用技能，学习策略和跨文化交际知识。详细如下：

第一单元Winston Churchill --His Other Life

1.教学内容

1）听说教学

听力技巧：食物评论的听辨

口语表达：健康饮食、食品安全、中国名菜

2） 读写教学

词汇：四级词汇93个，六级词汇26个，习惯用语和固定搭配16个

语法：过去分词作状语

副词so的用法

阅读：词义猜测

写作：先陈述事实再描述原因在写作中的运用

2.重点与难点

重点：词汇练习中设计的重点词汇，固定搭配和构词法（-en,-y)

难点：过去分词作状语

副词so的用法。

3.基本要求

1）了解丘吉尔的生平与贡献、两次世界大战

2）熟悉常用词汇93个，六级词汇26个，习惯用语和固定搭配16个

3）掌握通过上下文猜测词义的阅读技巧

4）学习用先陈述事实再描述原因的方法写出约100字的段落或篇章

4.教学方法

本单元教学以最新的外语教学理论为指导，注重培养学生听、说、读、写、译等基本语言能力，尤其是听、说能力。采用课堂教学为主，自主学习与第二课堂为辅的最新教育模式。课堂上采用启发式，精讲多练，充分调动和发挥学生的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。课后鼓励学生参考查阅相关文献资料及工具书，提高学生学术能力。采用任务型教学法、交际法、功能教学法、视听法、情景法等教学方法，充分利用现代教育技术，如网络、多媒体、语音室等，灵活运用讲解、讨论、图表说明、学生汇报等多种教学方式进行课堂教学。

第二单元Why They Excel

1.教学内容

1）听说教学

听力技巧：根据上下文猜测习语的意义

口语表达：动物保护、动物与人的关系

2） 读写教学

词汇：四级词汇83个，六级词汇19个，习惯用语和固定搭配12个

语法：强调句It is/was... that/who的用法

连词whereas的用法

阅读：通过主题句预测文本内容

写作：组织标记词在段落写作中的运用

2.重点与难点

重点：词汇练习中设计的重点词汇，固定搭配和构词法（mis-, re-, -er, -or）

难点：强调句的用法

3.基本要求

1）了解东西方教育方式、教育观点的异同

2）熟悉常用词汇83个，六级词汇19个，习惯用语和固定搭配12个

3）掌握通过主题句预测文本内容的阅读技巧

4）学习用组织标记词写出约100字结构清晰的段落或篇章

4.教学方法

本单元教学以最新的外语教学理论为指导，注重培养学生听、说、读、写、译等基本语言能力。采用课堂教学为主，自主学习与第二课堂为辅的最新教育模式。课堂上采用启发式，精讲多练，根据学生具体情况灵活采用任务型教学法、交际法、功能教学法、视听法、情景法等教学方法，充分调动和发挥学生的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。同时充分利用现代教育技术，如网络、多媒体、语音室等，灵活运用讲解、讨论、图表说明、学生汇报等多种教学方式进行课堂教学。课后鼓励学生参考查阅相关文献资料及工具书，提高学生英语运用能力。

第三单元The Tale of a Cultural Translator

1.教学内容

1）听说教学

听力技巧：体育运动的听辨

口语表达：运动精神、奥林匹克运动会、运动与身体健康

2） 读写教学

词汇：四级词汇76个，六级词汇11个，习惯用语和固定搭配16个。

语法：so... that的用法

阅读：俗语习语的理解

写作：就某一主题展开论述

2.重点与难点

重点：词汇练习中设计的重点词汇，固定搭配和构词法(inter-, non-)

难点：so... that的用法

3.基本要求

1）了解中西方文化差异、文化禁忌

2）熟悉常用词汇76个，六级词汇11个，习惯用语和固定搭配16个

3）掌握通过上下文猜测俗语习语意义的阅读技巧

4）学习就某一主题展开论述写出约100字的段落或篇章。

4.教学方法

本单元教学以最新的外语教学理论为指导，注重培养学生听、说、读、写、译等基本语言能力。采用课堂教学为主，自主学习与第二课堂为辅的最新教育模式。课堂上采用启发式，精讲多练，根据学生具体情况灵活采用任务型教学法、交际法、功能教学法、视听法、情景法等教学方法，充分调动和发挥学生的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。同时充分利用现代教育技术，如网络、多媒体、语音室等，灵活运用讲解、讨论、图表说明、学生汇报等多种教学方式进行课堂教学。课后鼓励学生参考查阅相关文献资料及工具书，提高学生英语运用能力。

第四单元Turning Failure into Success

1.教学内容

1）听说教学

听力技巧：提供帮助表达法的听辨

口语表达：如何提供帮助、志愿服务

2） 读写教学

词汇：四级词汇78个，六级词汇18个，习惯用语和固定搭配13个

语法：as if的用法

阅读：文本细读猜测作者真实意图

写作：先陈述一个观点再提出相反观点并给出例证的写作方法

2.重点与难点

重点：词汇练习中设计的重点词汇，固定搭配和构词法（-ure,compound nouns）

难点：as if的用法

3.基本要求

1）了解东西方成功和失败相互转化的思想

2）熟悉常用词汇78个，六级词汇18个，习惯用语和固定搭配13个

3）掌握通过文本细读猜测作者真实意图的阅读技巧

4）学习用先陈述一个观点再提出相反观点并给出例证的方法写出约100字的段落或篇章

4.教学方法

本单元教学以最新的外语教学理论为指导，注重培养学生听、说、读、写、译等基本语言能力。采用课堂教学为主，自主学习与第二课堂为辅的最新教育模式。课堂上采用启发式，精讲多练，根据学生具体情况灵活采用任务型教学法、交际法、功能教学法、视听法、情景法等教学方法，充分调动和发挥学生的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。同时充分利用现代教育技术，如网络、多媒体、语音室等，灵活运用讲解、讨论、图表说明、学生汇报等多种教学方式进行课堂教学。课后鼓励学生参考查阅相关文献资料及工具书，提高学生英语运用能力。

第五单元Holding onto a Dream

1.教学内容

1）听说教学

听力技巧：隐含观点的听辨

口语表达：价值观的定义、东西方价值观的异同

2） 读写教学

词汇：四级词汇53个，六级词汇10个，习惯用语和固定搭配18个

语法：only if和if only的用法

现在分词作状语

动名词作主语

阅读：俗语习语的理解

写作：因果关系在段落写作中的运用

2.重点与难点

重点：词汇练习中设计的重点词汇，固定搭配和构词法（over-, -ist, -ion, -tion, -ation）

难点：only if和if only的用法

现在分词作状语

动名词作主语

3.基本要求

1）了解有关西方大学类型、奖助学金制度、学位认定机制

2）熟悉常用词汇53个，六级词汇10个，习惯用语和固定搭配18个

3）掌握通过上下文猜测俗语习语的阅读技巧

4）学习用因果关系写出约100字的段落或篇章

4.教学方法

本单元教学以最新的外语教学理论为指导，注重培养学生听、说、读、写、译等基本语言能力。采用课堂教学为主，自主学习与第二课堂为辅的最新教育模式。课堂上采用启发式，精讲多练，根据学生具体情况灵活采用任务型教学法、交际法、功能教学法、视听法、情景法等教学方法，充分调动和发挥学生的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。同时充分利用现代教育技术，如网络、多媒体、语音室等，灵活运用讲解、讨论、图表说明、学生汇报等多种教学方式进行课堂教学。课后鼓励学生参考查阅相关文献资料及工具书，提高学生英语运用能力。

第六单元A Brief History of Stephen Hawking

1.教学内容

1）听说教学

听力技巧：广告用语的听辨

口语表达：广告的作用、广告的弊端、广告与日常生活

2） 读写教学

词汇：四级词汇80个，六级词汇18个，习惯用语和固定搭配21个

语法：过去分词作状语

名词短语作同位语

阅读：英语修辞格（比喻、拟人、象征）

写作：先总述再给出两个例证的写作方法

2.重点与难点

重点：词汇练习中设计的重点词汇，固定搭配和构词法（-ist, tele-）

难点：过去分词作状语

名词短语作同位语

3.基本要求

1）了解霍金生平和贡献，西方著名的天文学家

2）熟悉常用词汇80个，六级词汇18个，习惯用语和固定搭配21个

3）掌握通过英语修辞格更好地理解作者意图的阅读技巧

4）学习用先总述再给出两个例证的方法写出约100字的段落或篇章

4.教学方法

本单元教学以最新的外语教学理论为指导，注重培养学生听、说、读、写、译等基本语言能力。采用课堂教学为主，自主学习与第二课堂为辅的最新教育模式。课堂上采用启发式，精讲多练，根据学生具体情况灵活采用任务型教学法、交际法、功能教学法、视听法、情景法等教学方法，充分调动和发挥学生的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。同时充分利用现代教育技术，如网络、多媒体、语音室等，灵活运用讲解、讨论、图表说明、学生汇报等多种教学方式进行课堂教学。课后鼓励学生参考查阅相关文献资料及工具书，提高学生英语运用能力。

四、 课程学时分配（以章节为单位）

五、推荐教材和教学参考书

1.推荐教材：

(1）《21世纪大学英语读写教程2》（修订版），翟象俊等编著，复旦大学出版社，2015年8月第2版。

(2）《21世纪大学英语应用型视听说教程2》（修订版），汪榕培、石坚、邹申总主编，复旦大学出版社，2014年2月第2版。

2.教学参考书：

(1）《<21世纪大学英语读写教程2>教师参考书》（修订版），翟象俊等编著，复旦大学出版社，2014年8月第2版。

(2）《21世纪大学英语应用型视听说教程2（教学参考书）》修订版，陶文好、汪榕培、邹申总主编，复旦大学出版社，2012年8月第1版。

(3）《21世纪大学英语练习册2》（修订版），翟象俊等，复旦大学出版社，2008年6月。

3.教学信息化资源

进一步完善课程库及大学英语自主学习平台建设。

3.教学信息化资源：

大学英语课程库、大学英语自主学习平台、大学英语在线试题库、大学英语在线课程资源、冰果英语智能作文评阅系统。

六、考核方式

1．课程的成绩评定一般由期末考核成绩、平时成绩组成，期末考核成绩占总成绩的50％，平时成绩占50％。设置平时成绩及格线、期末考核成绩及格线，两个及格线均达到的学生通过课程考核。平时成绩及格、期末考核成绩不及格者，总成绩按期末成绩记载为不及格。

2．课程考核方式为闭卷笔试。

3．考试课程成绩评定采用百分制记分。考试题型为听力、单选、阅读、句子翻译、段落翻译及写作等。命题符合教学大纲要求，体现本课程主要内容。试题要体现主要内容与一般内容相结合，覆盖面要宽。命题要体现既考知识，又考能力，要求试卷中考查学生基本知识、基本理论、基本技能的试题分值占60%左右，比较灵活且有一定难度，重点考查学生综合应用能力的试题分值占40%左右。

修订人：李洁波

王星辉

沈娟

胡晓欧 修订日期：2017年3月30日

审核人：杨伟超 审核日期：2017年3月30日