教学研究是提高大学英语教学质量的重要支撑。坚持集体备课，鼓励大胆创新，积极引导改革。自2016年—2020年五年间，教研室全体教师积极参与申请教科研项目，主持和参与省部级、厅局级、校级项目近十项，发表教科研论文三十余篇，编写、编译教材教辅材料近十部。全体教师将教研成果积极应用于教学实践，切实做到了以教科研促教学质量提高，以教科研促教师能力进步。
一、教科研项目立项情况
通过五年的学习和总结，教研室全体教师的教科研能力得到了长足进步，教科研的成果质量也得到了进一步提高。教研室教师承担教研项目、论文发表、编写教材、教辅和译著情况如下：
表1 外国语学院公共英语教研室教师承担教科研项目情况（11人次）
教师 |
项目名称 |
项目来源 |
起止时间 |
完成情况 |
冯雷 |
面向英语专业毕业论文的《学术写作与方法》课程教学研究与改革 |
防灾科技学院教研教改项目 |
2020.6—2021.6 |
在研 |
赵楠楠 |
空间批评视角下90年代后美国华裔女性文学研究 |
河北省教育厅高等学校科学研究计划项目 |
2020.5— |
在研 |
陈怡静 |
大学英语课程思政创新与实践 |
河北省高等教育教学改革研究与实践项目 |
2020.4—2022.4 |
在研 |
大学英语生态化课程体系构建与研究 |
防灾科技学院教研教改项目 |
2020.9-2021.11 |
在研 |
跨文化视角下外籍教师教学管理对策研究 |
校级学生工作与教学管理研究专项课题 |
2019.1-2019.11 |
结题 |
黄淞 |
基于翻转课堂的文学翻译鉴赏课教学模式研究与实践 |
防灾科技学院教研教改项目 |
2019.6— |
在研 |
杨伟超 |
美国联邦应急管理局防灾科普宣传与实践研究 |
防震减灾科普项目 |
2019.7-2019.10 |
结题 |
新媒体环境下大学英语自主学习效果评价研究 |
河北省教育厅科学技术处 |
2017.1—2017.4 |
结题 |
李辉 |
基于语篇分析的非英语专业大学英语听力教学策略研究 |
防灾科技学院教研教改项目 |
2016.6—2020.6 |
结题 |
日本分年龄层差别式地震科普宣传研究 |
防灾科技学院防震减灾科普项目 |
2020.3-2020.11 |
结题 |
高丽梅 |
移动学习理念下微信对提高大学英语有效教学的探究与实践 |
中央高校基本科研业务费专项资金青年教师资助项目 |
2016.1-2017.12 |
在研 |
王艳 |
廊坊市乡村振兴战略背景下本地化涉农英语人才的培养研究 |
2018年廊坊市哲学社会科学研究课题 |
2018年1月-2018年6月 |
结题 |
沈娟 |
京津冀协同发展背景下外语人才在廊坊北三县经济发展中的作用研究 |
廊坊市科学技术研究与发展计划自筹经费项目 |
2016.1—2021.2 |
在研 |
张彩贞 |
儿童地震应急双语科普手册开发 |
防灾科技学院防震减灾科普项目 |
2019.7-2019.10 |
结题 |
3-6岁幼儿自然灾害应急准备互动手册 |
防灾科技学院防震减灾科普项目 |
2020.3-2020.11 |
结题 |
陈伟哲 |
《居家地震安全》翻译及出版 |
防灾科技学院防震减灾科普项目 |
2020.3-2020.11 |
结题 |
二、论文发表情况
教师 |
论文名称 |
期刊名称 |
发表时间 |
赵娟 |
英语周报的品牌化和特色化研究 |
新闻战线（核心） |
2016.9 |
杨伟超 |
《妈妈咪呀2》女性主题的表达 |
电影文学（核心） |
2018.12 |
中美漫画新闻比较研究 |
新闻战线（核心） |
2018.11 |
新媒体环境下大学英语自主学习效果评价 |
校园英语 |
2018.10 |
高校语言类学科教学理念的发展价值探析 |
黑龙江高教研究（CSSCI） |
2016.6 |
王艳 |
本地化涉农英语人才的培养研究 |
课程教育研究 |
2018.6 |
丹•布朗小说电影该表中的审美之维 |
电影文学（核心） |
2016.4 |
波兰斯基电影：对经典文学的重构 |
电影文学（核心） |
2016.6 |
冯雷 |
生态主义视角下的《澳洲乱世情》 |
电影文学（核心） |
2016.3 |
生态主义视角下的《加里波利战争》 |
电影文学（核心） |
2016.5 |
李辉 |
日本分年龄层差别式地震科普宣传研究 |
华北科技学院学报 |
2020.12 |
基于网络环境的大学英语线上听力教学实践研究 |
文苑 |
2020.9 |
基于语篇分析的非英语专业大学英语听力教学策略探究 |
校园英语 |
2019.11 |
黄淞 |
以提高阅读能力为目的的读写课教学模式探究 |
林区教学 |
2018.12 |
陈怡静 |
英语教学中课程思政融合的必要性及可行性 |
文教资料 |
2020.9 |
浅谈高校英语金课建设 |
科教导刊 |
2020.8 |
高校英语金课建设的现实困境与实践路径 |
教育教学论坛 |
2020.7 |
高校外教管理的问题和对策 |
教书育人（高教论坛） |
2019.12 |
沈娟 |
大学英语多模态分级教学体系的构建与研究 |
英语广场 |
2016.9 |
基于输出驱动假设将口头陈述活动嵌入大学英语教学中的研究 |
校园英语 |
2016.8 |
元认知理论应用于大学英语口头陈述活动的研究 |
长江丛刊 |
2017.5 |
赵楠楠 |
解读《钟形罩》中“水”的意象 |
长春教育学院学报 |
2017.9 |
论《工商导论》教学中的合作学习 |
速读 |
2017.8 |
《接骨师之女》中的人物原型分析 |
青年文学家 |
2016.10 |
高丽梅 |
浅析微信模式下大学英语有效教学 |
英语广场 |
2018.2 |
大学生微信移动英语学习平台构建策略 |
教育教学论坛 |
2018.7 |
黄玫 |
中国古诗词英译的“情感格律”——以顿代步 |
东北亚外语论坛 |
2019.3 |
三、教师编译教材、教辅及其他英语用书情况
教师 |
教材/教辅名称 |
期刊名称 |
发表时间 |
主编（译）/参编（译） |
王艳 |
大学英语2 |
北京工业大学出版社 |
2020.8 |
副主编 |
郭鑫 |
大学英语翻译与写作技巧研究 |
吉林教育出版社 |
2019.8 |
主编 |
赵楠楠 |
大学英语翻译与写作技巧研究 |
吉林教育出版社 |
2019.8 |
副主编 |
丢失的孩子 |
现代出版社 |
2020.2 |
独译 |
杨伟超 |
21世纪大学英语应用型视听说（第4版）4 |
复旦大学出版社 |
2019.4 |
参编 |
冯雷 |
INSARAG国际搜索与救援指南 |
科学出版社 |
2017.7 |
参译 |
五年间，教研室全体教师注重团队协作，在教学科学研究、论文论著发表、教材教辅编写等方面发挥合力，不仅形成了一系列的研究成果，同时也促进了教师们的个人发展和能力提升。
