1. 大学英语课程思政建设初具成效

“十三五”建设期间，教研室全体教师积极参与大学英语课程思政建设。通过开展说课、公开课、示范课、教学研讨会等活动不断挖掘教材中的课程思政元素，开展课程思政教学交流。经过一系列的总结和梳理，完成了大学英语“课程思政”教学案例库建设。大家在大学英语课程思政建设中凝心聚力，在学院领导的带动下，于2020年暑期，积极参与编写了《21世纪大学英语应用型思政阅读教程》，预计将于2021年年初由复旦出版社正式出版。

在大学英语课程思政建设期间，教研室全体教师还积极申请课程思政项目，注意凝练成果。由于部分教师同时承担了大学英语课程和英语专业课程的讲授任务，因此，大家在进行大学英语课程思政建设思考的过程中，也融入了对自己所教授的专业课课程思政建设的想法，使公共基础课程和英语专业课程的课程思政建设得到了有机融合。“十三五”期间，教研室共有6位教师获批防灾科技学院“课程思政”教改专项建设项目。(具体见下表）

表1 外国语学院公共英语教研室课程思政项目立项情况

2. 推进“线上+线下”混合式教学，弥补课内学时不足

随着2016年学院人才培养方案调整，大学英语教学大纲相应修订。在课时减少的背景下，我们积极探索课程改革，保证在课时减少的情况下不降低人才培养质量。鉴于目前使用教材内容陈旧，与时代发展相脱节的问题，组织全体教师进行充分的教材论证，更换了具有智能化辅助教学平台的新的大学英语教材，实现了“线上+线下”相辅的教学新模式。

将现代信息技术引入大学英语课堂，实现教学资源数字化和教学互动网络化。通过利用i学自主学习平台、雨课堂、英语在线作文评阅系统、学习通、QQ、微信、邮件等现代教学平台，组织并监控学生在线自主学习，弥补课时不足。鉴于大学英语课程特点，大学英语i学课程app和在线考试系统、大学英语自主学习平台、开放给学生，做到随时随地学习英语。近五年大学英语课程使用网络平台情况如下表。

表2外国语学院公共英语教研室网络平台使用情况

网络平台名称	功能简介	使用方式
雨课堂	智慧教学平台，充分整合了课前、课中和课后各个阶段的授课流程，能够以轻松灵活的方式与学生互动，并能设置课堂习题，及时检测学生对所学知识的掌握情况	课上/课下
i学手机端/网页端	一方面能够帮助学生复习课堂所学，另一方面能够检验学生的学习效果。网页端有助于教师实时监控学生的自主学习情况	课上/课下
超星学习通	能够建立多种课程，帮助教师完善自己的课程资源库，同时实现教师与学生的交流和互动	课下为主
英语在线作文评阅系统	能够在线评阅学生的写作和翻译文本，减轻教师工作量	课下为主
FIF云学习平台	可为学生提供多样的英语学习听说读写资料和素材，形式多样，内容丰富	课下为主

3. 进一步丰富课程考核形式，发挥考核指挥棒作用

建立形成性评价与终结性评价相结合的课程成绩评价体系，通过多模态的教学方式，多元化的学习任务，多样性的成绩评价手段促进学生自主学习和学习效能管理，发挥考核的指挥棒作用，切实加强学生的学习过程管理，提高大学英语教学成效。大学英语课程考核标准如下表。

表3外国语学院公共英语教研室大学英语课程考核标准